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展开想象的翅膀,学习有序表达

发布时间:2018年12月13日 18:15  浏览次数:次   福州市钱塘文博小学

 记钱塘文博小学区级课题《雾在哪里》研讨活动

有人说,冬天是美丽的;有人说,冬天是可爱的;有人说,冬天是一个让诗人感伤的季节;对于校园来说,冬天依然是一个五彩缤纷的季节。“我要把海岸藏起来。”“我要把城市藏起来。”.......钱塘文博小学的教室里传出了孩子们朗朗的读书声。12月12日,这个冬日的早晨,钱塘文博小学开展了鼓楼区“阅读教学语言点的挖掘与运用的研究”的课题研讨活动。课题组成员王丽丽老师在多媒体教室执教新部编版二年级教材《雾在哪里》。课题组负责人陈发寿老师及成员认真聆听,课后做了详细点评和指导。

新部编版二年级教材遵循语文教育的基本规律和学生身心发展特点,致力于全面提高学生的语文素养,在一年级平稳过渡的基础上,有层次有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。《阅读教学语言点的挖掘与运用》的课题研究,正是基于新部编版教材的文本特点,致力于研究有效地为学生创设语言实践的环境和机会,借助想象、体验、表达等各种语言学习手段。发展以语言能力为核心的语文整体素养。《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的一篇课文,本单元主要是围绕“想象”主题编排。文中的想象充满童趣。王老师带领孩子在各种形式的朗读中领悟“雾”孩子的淘气,在想象中体会雾孩子的淘气。孩子们不仅展开了想象,更在想象中学习有序表达。首先王老师将文段进行对比,让孩子自读自悟,发现作者写作的秘密。然后展开想象,“雾孩子”还会去哪里?接着运用作者的有序表达——说、做、结果,以及句式“无论.......还是.......都.......”进行段落仿写。本节课孩子们基本上都能根据具体情境说好话,能根据表达的需要写好段落。

在课堂的最后一个写字环节,王老师通过让学生充分观察,学生动手参与移动汉字,把握汉字书写的要点。通过学生之间的互评,在汉字旁边打上星星调动学生的书写积极性。

在评课环节,王老师先对本节课的设计做了阐述。陈发寿老师和课题组成员做了详细的点评,充分肯定了本节课的设计,教师的亲和力等。同时也提出了这节课的不足之处。在文段对比环节,教师的问题指向性不够明确,导致孩子都从内容上感知文本。耗时较多。孩子在段落的仿写上就显得有些吃力。

随着教育理念的不断更新和发展,如果没有教研活动,教师如果不学习,课堂就会成为“无本之木,无源之水”。课题组将立足文本,立足语言点的挖掘与运用,有计划有步骤地开展研讨活动。在实践中不断提高老师的素质,不断完善和改进教学方法。

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